ブータンの教育制度

ブータンの教育制度は世界でもユニークであり、国民総幸福量（GNH）という国の哲学に根ざし、現代的な知識と伝統的な価値観のバランスを保っています。僻地の村の学校から名門機関に至るまで、ブータンの教育は、開発と近代化に対する国の慎重なアプローチを反映しています。

ブータンの教育の概要

主要な統計データ（2024年）

指導哲学：教育における国民総幸福量（GNH）

ブータンは、教育制度に**国民総幸福量（GNH）**の原則を独自に統合しています。

教育におけるGNHの4つの柱：

1. 持続可能で公平な社会経済開発
2. 環境保全
3. 文化の維持と振興
4. 良き統治

実践における具体例：

• 価値観に基づく教育： 優しさ、慈悲、誠実さを教科科目と併せて指導
• 環境教育： 自然をベースとした学習、保全意識
• 文化の維持： ゾンカ語、伝統芸術、音楽を含む
• マインドフルネス： 一部の学校での瞑想、感情的ウェルビーイングへの重視
• 地域奉仕： 生徒が地域プロジェクトに参加

教育制度の構造

学校の段階

幼児期のケアと発育（ECCD）

• 年齢： 3～5歳
• 期間： 2年間
• 種類： 任意の就学前教育
• 利用状況： 農村部より都市部の方が充実

初等教育

• 学年： プレプリ（PP）から6年生まで
• 年齢： 6～12歳
• 期間： 7年間
• 言語： 下位学年ではゾンカ語（国語）、その後英語へ移行
• 費用： 無料（政府負担）

前期中等教育

• 学年： 7年生～8年生
• 年齢： 13～14歳
• 期間： 2年間
• 言語： 英語
• 費用： 無料

中期中等教育

• 学年： 9年生～10年生
• 年齢： 15～16歳
• 期間： 2年間
• 試験： ブータン中等教育修了証明書（BCSE）
• 費用： 無料

後期中等教育

• 学年： 11年生～12年生
• 年齢： 17～18歳
• 期間： 2年間
• コース： 理系、文系、商系
• 試験： ブータン高等中等教育修了証明書（BHSEC）
• 費用： 無料

学校の種類

公立学校

• ブータンの生徒の大多数（80%以上）を占める
• 授業料、教科書、場合によっては寄宿が無料
• 国家カリキュラムに従う
• 全国に所在（僻地から都市部まで）

私立学校

• 都市部（ティンプー、パロ、プンツォリン）で増加中
• 授業料が必要（ただし助成あり）
• 質が高いと認識されている（学校による）
• 都市部で人気

僧院学校

• 別の教育ルート
• 重点： 仏教哲学、ゾンカ語、伝統的な教科
• 閉鎖的ではない： 一般の学校へ転籍可能
• 重要： 仏教の知識の継承

教育機関

• 職業訓練校（技術研修）
• 伝統芸術の機関（絵画、彫刻、織物）
• 専門的な研修（林業、農業など）

カリキュラムと教科

初等学校（PP - 6年生）

主要教科：

• ゾンカ語（国語）
• 英語（4年生以上の指導言語）
• 数学
• 理科（下位学年は環境科学）
• 社会科（歴史、地理、公民）
• 保健体育

GNHの価値観：

• ドゥリグラム・ナムシャ（伝統的な礼儀作法）
• マインドフルネスの実践
• 環境教育
• 地域奉仕

評価：

• 継続的な評価（授業中の課題、宿題、プロジェクト）
• 試験（中間、期末）
• 6年生までは留年なし（自動進級）

前期中等教育（7年生 - 8年生）

教科：

• 英語（指導言語）
• ゾンカ語
• 数学
• 理科（物理、化学、生物の概念）
• 社会科（歴史、地理、公民、経済）
• 情報技術（IT）
• 保健体育

追加の選択肢：

• 農業（農村部の学校）
• 職業教科（一部の学校）

中期中等教育（9年生 - 10年生）

主要教科：

• 英語
• ゾンカ語
• 数学
• 理科（物理、化学、生物の総合）
• 社会科（歴史、地理、経済、公民）

選択科目（一部の学校で提供）：

• 情報技術（IT）
• 農業
• 経済（主要教科に含まれない場合）
• 応用数学

BCSE試験（10年生）：

• 後期中等教育への適性を判定する全国試験
• 11年生に進むには合格が必要
• 成績評価： A、B、C、D、E（合格グレード）

後期中等教育（11年生 - 12年生）

コース（生徒が1つを選択）：

理系コース：

• 英語
• ゾンカ語
• 物理
• 化学
• 数学または生物
• コンピュータサイエンス/情報実践（選択）

文系コース：

• 英語
• ゾンカ語
• 歴史
• 地理
• 経済
• メディアスタディーズ/数学（選択）

商系コース：

• 英語
• ゾンカ語
• ビジネススタディーズ
• 会計学
• 経済
• 数学/コンピュータサイエンス（選択）

BHSEC試験（12年生）：

• 大学入学試験
• 高等教育の入学に不可欠
• 競争率が高い： 高得点者が限られた大学の定員を獲得

特別な教育の特徴

ゾンカ語教育

重要性の理由：

• 国語、文化的アイデンティティ
• ブータン文化の維持
• すべてのレベルでの必修教科
• 下位学年での指導言語

カリキュラム：

• **読み、書き、**文法
• 仏教文学（チョーケー - 古典ゾンカ語）
• **民話、**伝統的な物語
• 伝統的な詩歌

課題：

• 高等教育や公務における英語の優位性
• 都市と農村の格差（農村の生徒の方が流暢）
• ゾンカ語の読み物が限られている

環境教育

ブータン独自のもの：

• 環境科学がカリキュラム全体に統合
• 自然をベースとした学習（屋外教室）
• 幼い頃からの保全意識
• 気候変動教育
• 廃棄物管理への取り組み

例：

• 学校内の自然クラブ
• 植樹活動
• 清掃キャンペーン
• 生徒による環境モニタリング

伝統芸術と文化

伝統芸術の機関：

• ゾリッグ・チュスム国立研究所（13の伝統工芸）
• 仮面彫刻、タンカ画、彫刻
• **織物、**刺繍
• 伝統音楽と舞踊

学校内：

• 文化プログラムやコンテスト
• 伝統衣装の日
• 学校での祝祭の祝賀
• ドゥリグラム・ナムシャ（伝統的な礼儀作法）の研修

ブータンの高等教育

大学とカレッジ

ブータン王立大学（RUB）

• 設立： 2003年
• 構成カレッジ： 11以上
• プログラム： 学部課程および一部の大学院課程
• 言語： 英語

主要なカレッジ：

シェルブツェ・カレッジ（カンルン）

• 最古で最大のカレッジ
• プログラム：文系、理系、ビジネス

科学技術カレッジ（プンツォリン）

• 工学および技術プログラム
• 最も競争率が高い（合格ラインが最も高い）

ロイヤル・ティンプー・カレッジ（ティンプー）

• 社会科学、ビジネス、IT
• ティンプーの生徒に人気

パロ教育カレッジ

• 教員養成
• 教育学士（B.Ed）および教育修士（M.Ed）プログラム

ゲドゥ・ビジネススタディーズ・カレッジ

• ビジネスおよび商業プログラム

サムツェ教育カレッジ

• 教員養成 言語文化研究所（セントカ）
• ゾンカ語、ブータン学

王立経営管理研究所（セントカ）

• ビジネスと経営管理
• 大学院課程

その他の研究所：

• 王立保健科学研究所（医療・保健）
• 王立観光ホスピタリティ研究所
• 王立ブータン理工学研究所

入学プロセス

大学（ブータン大学の各カレッジ）の場合：

• 第12学年BHSEC（ブータン高等教育資格試験）の結果に基づく
• 成績優秀者優先： 最高得点者が第一志望を獲得
• 学生がカレッジや課程を選択するカウンセリングプロセス
• 競争率が高い： 人気のある課程は合格ラインが高い

専門職プログラムの場合：

• 医学、工学は別途の入学試験を実施（ブータン国内の定員は限られている）
• 多くの学生が奨学金を受けて海外（インド、バングラデシュ、タイなど）へ留学

奨学金

政府奨学金：

• 成績優秀者への全額奨学金
• 人気の留学先： インド（ICCRによる）、バングラデシュ、タイ
• 分野： 医学、工学、農業、林業

自己資金：

• 多くの学生が自己資金で海外留学
• 人気の留学先：インド、ネパール、タイ、オーストラリア、英国

ブータン教育制度の課題

質の懸念

問題点：

• 都市と地方の質の格差
• 僻地における教師不足
• 地方の学校のインフラの制約
• 一部の学生における英語力の課題

アクセスの問題

課題：

• 僻地の学校へのアクセスが困難（特に東ブータン）
• 僻地の学生には寄宿舎の施設が必要
• 僻地ほど中退率が高い
• ブータン国内の高等教育の定員が限られている

近代化と伝統

バランス：

• 英語教育とゾンカ語の維持
• 現代的な教科と伝統的知識
• 技術の導入とスクリーンタイムへの懸念
• グローバル化と文化の保全

若者の失業

高まる懸念：

• 大卒者の失業が増加傾向
• スキルのミスマッチ（卒業生のスキルが労働市場のニーズに合致していない）
• 期待と現実のギャップ（卒業生は政府職を望むが、求人は限られている）
• 職業訓練が代替案として推進されている

教育のイノベーション

デジタル学習

最近の動向：

• 都市部の学校におけるスマートクラスルーム
• オンライン学習プラットフォーム（特にCOVID-19後）
• 教育アプリの開発
• 僻地の学校へのインターネットアクセスの拡大

課題：

• 僻地における接続環境の問題
• デバイスの不足（全ての学生がコンピューターを持っているわけではない）
• デジタルツールに対する教師のトレーニング

GNH（国民総幸福量）を取り入れた教育

イノベーション：

• 一部の学校でのマインドフルネス実践
• 地域奉仕活動の義務化
• 自然を活かした学習
• 地域の課題に焦点を当てたプロジェクト型学習

学校給食プログラム

重要な取り組み：

• 多くの学校での無料の昼食
• 栄養状態の改善と出席率の向上
• 特に僻地において重要
• 地元で調達（農家を支援）

ブータンの学校生活

1日のスケジュール

典型的な学校の日：

• 午前8時00分： 朝の集会（朝の祈り、放送）
• 午前8時30分 - 午後3時30分： 授業（8校時、各35〜40分）
• 昼休み： 12時00分 - 12時45分
• 午後3時30分以降： 課外活動、スポーツ、クラブ活動

スクールウィーク：

• 月曜日 - 金曜日： 授業
• 土曜日： 半日授業または活動（学校により異なる）
• 日曜日： 休日

制服

初等教育（男子）：

• ゴ（伝統的な衣装）またはシャツとズボン
• 学校のネクタイ
• 白い靴下、黒い靴

初等教育（女子）：

• キラ（伝統的な服）またはスカートとブラウス
• テゴ（上着）
• 白い靴下、黒い靴

中等教育：

• 似ているが、学校のバッジをつける
• 西洋風の制服（シャツ、ネクタイ、ズボン/スカート）を採用している学校もある

課外活動

スポーツ：

• バスケットボール（非常に人気）
• サッカー
• バレーボール
• バドミントン
• アーチェリー（国技、チームを持つ学校もある）
• 陸上競技

クラブ：

• 自然クラブ（環境）
• ボーイ・ガールスカウト
• 文化クラブ（ダンス、音楽）
• ディベートクラブ
• 文芸クラブ

競技会：

• 学校対抗のスポーツ大会
• 学術コンテスト
• 文化祭

試験制度

全国統一試験

BCSE（第10学年）：

• 最初の主要な全国統一試験
• 決定事項： 高等学校への進学資格
• 教科： 英語、ゾンカ語、数学、理科、社会
• 形式： 筆記試験
• 実施時期： 年1回（3月/4月）

BHSEC（第12学年）：

• 大学入学試験
• 決定事項： 高等教育への入学
• 形式： コースごとの筆記試験
• 実施時期： 年1回（3月/4月）

評価システム

BCSE/BHSECの成績評価：

継続的評価：

• 最終成績の20〜30%を占める
• 内容： 授業での取り組み、宿題、プロジェクト、小テスト

教師の養成と資格

教員教育

養成機関：

• パロ教育カレッジ（教育学学士・修士課程）
• サムツェ教育カレッジ（教師養成）

資格：

• 初等教育の教師： 教育学士
• 中等教育の教師： 教育学士＋専門教科
• 講師： 修士号以上

課題：

• 僻地における教師不足
• 定着の問題（教師は都市部の学校を好む傾向がある）
• 専門性の向上のニーズ

国際教育

海外留学：

• 人気の留学先： インド（最も多い）、バングラデシュ、タイ、オーストラリア、英国
• 奨学金： 政府および民間
• 自己資金： 海外教育に投資する家族も多い
• 課題： 帰国後の再適応、異文化適応

近隣諸国との比較

今後の方向性

教育省の優先事項

現在の重点分野：

1. 質の向上： 教師の研修、カリキュラム改革
2. STEM教育： 理科、技術、工学、数学
3. 職業訓練： 若者の失業対策
4. デジタル教育： 技術の導入
5. インクルーシブ教育： 特別な支援の必要性
6. 幼児期： ECCD（幼児ケア・発達）の拡大

ビジョン2030

目標：

• **識字率100%**を目標
• 普遍的な中等教育
• 質の高い高等教育の拡大
• 必要とする人々のための職業訓練
• 生涯学習の機会

最後に： ブータンの教育制度は、近代的な知識と伝統的な価値観、進歩と保全のバランスを慎重に調整するという、同国独自の開発アプローチを反映しています。質とアクセスにおいて課題は残るものの、国民総幸福量（GNH）の原則に忠実でありながら、ブータンの若者に奉仕するために、制度は絶えず進化しています。その結果、単に熟練した労働者だけでなく、社会に貢献する幸せで責任感のある市民を育成することを目指す教育が生まれているのです。